Ambient Dia 31

HYPÀTIA

HOLA A TOTS I TOTES! 

A continuació afegiré un seguit de propostes per treballar continguts
de matemàtiques. No és obligatori fer totes les activitats, basta fer-ne
una, però des de hypàtia et convidem a intentar fer el major nombre
de propostes possibles.

ACTIVITAT 1: EL BINGO

Material que necessitau: 

• Trossets de paper
• Un llapis per apuntar 
• Una bosseta on poder amagar els papers. 

Primer de tot heu d’escriure a bocins de papers els nombres del 1 al 25

i ficar-los a una bosa:

1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10 - 11 - 12- 13 - 14 - 15 - 16
- 17 - 18 - 19 - 20 - 21 - 22 - 23 - 24 - 25

Llavors heu de triar un d’aquests cartrons que hi ha a continuació, el podeu
escriure a un quadern o a un foli. Estan estructurats per nivells, de menys
a més dificultat.

5+3	4+6	0+12
10+5	2+2	1+1
7+2	3+2	1+2

7+7	13+ 5	21-2
13+9	10-5	11+8
25-5	20+5	15-2

30-5	9-6	18-2
18-3	15-4	25-2
7-6	20-1	30-6

3x3	2x5	4x6
3x7	5x5	5x4
6x1	3x4	7x2

Un cop teniu el vostre cartró triat és el moment de començar a jugar.
Podeu jugar tots en família, una persona ha de treure els paperets de
la bossa que estan numerats i ha de dir en veu alta el nombre que ha sortit.
La resta de jugadors heu d’estar molt atents perquè si diuen el resultat
d’una operació que vosaltres teniu ho heu de taxar. L’objectiu és aconseguir
tenir tot el cartró taxat.

ACTIVITAT 2: LES FIGURES PLANES

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/5330751-geometria_figures
_planes.html

ACTIVITAT 3: LES HORES

A continuació trobareu un joc per poder practicar les hores, veureu que
hi ha tres opcions, com a la primera activitat, estan estructurats per
nivells de menor a major dificultat.

• Nivell 1:

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/5331651-les_hores_1r_nivell.
html

• Nivell 2:

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/5331233-les_hores.html

• Nivell 3:

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/5331295-les_hores_3r_nivell
.html

ACTIVITAT 4: LA PROBABILITAT

A continuació vos deixo un repte per treballar la probabilitat. 

Material que necessitau: 

• Dos daus

Per aquells nens/es que no tinguin a casa daus, a continuació vos adjunto un
enllaç de daus virtuals:

https://dado.online/2-dados

Heu de llançar els dos daus i sumar el resultat que vos doni. Heu de tirar 10
vegades els daus i anotar a un paper o al quadern les següents preguntes:

• Quina probabilitat hi ha de treure el número 1? …...
• Quina probabilitat hi ha de treure el número 2? …...
• Quina probabilitat hi ha de treure el número 3? …...
• Quina probabilitat hi ha de treure el número 4? …...
• Quina probabilitat hi ha de treure el número 5? …...
• Quina probabilitat hi ha de treure el número 6? …...
• Quina probabilitat hi ha de treure el número 7? …...
• Quina probabilitat hi ha de treure el número 8? …...
• Quina probabilitat hi ha de treure el número 9? …...
• Quina probabilitat hi ha de treure el número 10? …...
• Quina probabilitat hi ha de treure el número 11? …...
• Quina probabilitat hi ha de treure el número 12? …...

De manera oral vos podeu qüestionar les següents preguntes:

• Creus que hi ha algun número que mai sortirà? Per què?
• Quins són els nombres que més s’han repetit? Per què?
• Quins nombres han sortit molt poc pics? Per què?

Castellà 31 de març

Actividad 1: Buenos días chicas y chicos. ¿Cómo estáis?

¿Habéis escuchado quién os ha saludado? ¿Habéis adivinado quién es?

Actividad 2: Seguimos con nuestro cuento en el supermercado.

En la sesión anterior dibujasteis una de las siguientes opciones: 

• Esqueleto.
• Hucha.
• Superhéroe.
• Superheroína.

Ahora, con el dibujo elegido tenéis que pensar algo que le puede pasar durante el cuento, dentro del supermercado, a vuestro personaje. Mi personaje es el señor Pan.

Os hago un ejemplo:

El señor Pan ha entrado al supermercado 3334 por la terraza y ha decidido sentarse en una silla a esperar a sus amigos.

En estos momentos, os toca a vosotros imaginad que le puede pasar a vuestro personaje.

Arriba del todo tenéis que poner la fecha: Martes 30 de marzo de 2020, en letra ligada o en majúscula.
Escribid en lápiz la descripción de lo que le pasa a vuestro personaje. Basta una o dos línias.

Me podéis mandar la foto de vuestro dibujo y la descripción de lo que le pasa. 

Mi dirección es: croig@ceipsantferran.com

Actividad 3:En la sesión anterior os dije una adivinanza. ¿Descubristeis qué animal era?

Muy bien, el ...

La adivinanza de hoy es:

ANTES HUEVITO,

DESPUÉS CAPULLITO,
MÁS TARDE VOLARÉ

COMO UN PAJARITO.

SOY UNA  _ _ _ _ _ _ _ _ .

¿Sabéis lo que es?

Os espero en la siguiente sesión.
¡Un saludo!

A ballar!!

Bon dia a tots i totes!! 🌝

Espero que estigueu tots súper bé!!

Avui us proposaré una activitat d'escolta i moviment. En primer lloc, escoltareu una cançó de Beethoven, amb uns dibuixos diferents: https://www.youtube.com/watch?time_continue=219&v=l_EDBM1tOEo&feature=emb_logo

Una vegada l’hagueu vist i escoltat atentament, conversareu amb la vostra família, sobre aquells pensaments, emocions i sentiments que ens ha despert mentre l’escoltàvem.
Aquestes preguntes us poden ajudar: 
- Què m’he imaginat mentre l’escoltava? 
- Quins sentiments i emocions m’ha despertat aquesta audició?


Ara tornareu a escoltar l’audició, aquesta vegada, però, l’escoltareu amb moviment, expressant amb el cos (cara, mans, braços, cames...) aquells moviments que, sense pensar gaire, et surten de forma espontània. Podeu crear una “coreografia” conjunta amb tots aquests moviments i podeu gravar-vos.

Podeu enviar-me alguna foto, video o dibuix del que heu fet de manera voluntària. El meu email és tperez@ceipsantferran.com

Ànims i que la música sempre us acompanyi!!! 🎶🎵😊

Dilluns 30

Bon dia estimades famílies!

Per avui tenim les següents propostes:
- Lectura d'un conte
- Valors. Expressió Oral.

- Matemàtiques: Ficam la data llarga a la llibreta i de títol SUMAR MONEDES I BITLLETS. A la llibreta només ficar un número (1r, 2n, 3r...) i el resultat de la suma.

I seguir les sèries:
0-2-4......20
10-15-20......80
24-27-30......60
77-76-75......60

- Naturals: A les següents imatges s'ha colat un intrús. El funcionament és senzill, deixar que ells expressin el que veuen encara que vagin mal encaminats. A través de preguntes (què pensau, estàs segur, veus alguna cosa més, qui més podria ser l'intrús...etc.) que vagin realitzant una explicació raonada, tot i que no sigui la correcta. Al final li explicau la vostra versió, i no cal dir-lis que la seva és incorrecta, a no ser que sigui necessari perquè van molt mal encaminats.

Insistir en el fet que vegin la diferència dels aliments d'origen animal i d'origen vegetal i de quin escaló de la piràmide formen part.

Important: Aquest enllaç té un recull d'activitats sobre l'alimentació molt interessants. Està molt bé. Esper que els agradi
- https://clic.xtec.cat/projects/ali_log_ca/jclic.js/index.html

-Filosofia 3/18: Avui treballarem l'expressió i comprensió oral a partir d'un dels grans pintors de tots els temps. Vincent Van Gogh. Feim preguntes d'introducció tipus: Us sona qui és Vicent Van Gogh? Perquè creieu que és tan famós? D'on creieu que és?, etc.
Els hi encanta escoltar contes, i no és lo mateix així, però he trobat aquest conte de la vida de Van Gogh.

I per acabar, m'agradaria que veiéssiu un capítol de les 3 bessones. Les protagonistes són Ana, Elena i Teresa, tres bessones que, cada vegada que fan una entremaliadura, són castigades per la Bruixa Avorrida, la qual els envia a diversos contes o successos de la història perquè aprenguin. Allí, han d'ajudar als personatges del conte (en aquest cas Van Gogh) si volen sortir del mateix i no quedar atrapades, principal objectiu de la bruixa. Estan molt bé!!

Religió 30/03/2020

Bon dia estimades i estimats alumnes,

la setmana passada vam veure un vídeo sobre la vida de Jesús, ja que ell és el protagonista més important de la Setmana Santa. 
En aquesta setmana, els cristians recordem com va morir Jesús per salvar-nos i com després de tres dies va ressuscitar per demostrar-nos el seu amor. 

Aquests dies en els que tenim vacances, els cristians fem moltes coses, i una d'elles són les processons:

Els cristians treuen les estàtues que tenen a dins les esglésies i les ensenyen pels carrers del seu poble, acompanyades de tambors o una banda de música, així tothom les pot vorer i recordar d'una forma especial qui era i que va fer Jesús.

A vegades, els homes i les dones que carreguen les estàtues es vesteixen amb túniques llargues i amb uns capells punxeguts que els hi tapa la cara que s'anomena capirot.

Aquests capells poden ser de diversos colors, com per exemple verds vermells, blancs, negres, blaus, roses, morats...

T'agradaria poder vestir-te d'aquesta forma tan misteriosa? Seria molt divertit!

Ara m'agradaria que dibuixéssiu un home o dona vestits amb un capirot. Aquí us deixo alguns exemples que podeu copiar o imprimir i acolorir.

EDUCACIÓ FÍSICA A CASA! 4.0

Hola a tothom! Futbolers i futboleres, en el repte d'avui s'hauran de fer certes manualitats per dur-lo a terme i jugar-hi. Si no teniu segons quin material especificat a l'explicació a casa, no passa res, segur que trobareu algun material alternatiu per fer-ho! ⚽

Repte:  «Ecofutbolí»

Material: amb una capsa de cartró crear un futbolí (necessites deixar els laterals de la caixa per fer de paret), pintar o marcar les porteries i el mig camp, tallar la part del cartró per fer les porteries i amb bolles de paper petites fer la pilota. I una palleta o un tub del paper de vàter o un cilindre similar per poder bufar-la.

Objectiu: acordar unes normes comunes i aconseguir marcar més de 5 gols.

QUÈ LA FORÇA DEL BUF US ACOMPANYI! 

PD: Tothom que m'ho enviï serà valorat positivament.

mnovella@ceipsantferran.com 

Divendres 27

Bon dia estimades famílies!

Per avui les propostes són les següents:
- Lectura d'un conte.
- Ficam la data llarga a la llibreta de català i de títol Rimes. A partir de les paraules aquí escrites, han de cercar a la imatge paraules que rimin i escriure'l a la llibreta.
Exemple: abella- ovella- estrella....

Paraules d'inici
- Bicicleta:
- Lleó:
- Coet:
- Tetera:
- Esquirol:
- Pinzell:

Després han de copiar les frases de la imatge, les han de llegir, i una vegada enteses, acabar-les amb una rima.

Podeu jugar a dir-lis una paraula i que ràpidament hagin de dir una altra que rimi.

- Llibreta de Mates: Ficam la data i de títol sumes i restes. Feim les següents sumes i restes, sempre en vertical:

52+22:

63+34:

79-54:

39-21:

84-82:

71-8:

54-4:

- Títol, Descomposició. A partir d'un número han de fer mínim 5 operacions, una de ser de 3 xifres.
Ex: 22    - 20+2    - 26-4        10+10+2

15
25
30
9

- A la llibreta de català: veure el vídeo de la Piràmide de l'alimentació i dibuixar una piràmide de l'alimentació. Fer la figura amb la regla, dividir-la en grups i dibuixar els aliments que càpiguen a cada escaló.

Ambient Marie Curie

                        MARIE CURIE

Bon dia a tots i totes! Avui toca l’ambient de Marie Curie, un ambient que, com va fer la nostra
científica preferida, hem d’aprendre coses experimentant i provant. Així que som-hi! A continuació
teniu unes propostes que no cal fer-les totes.

Molts d’ànims i esper que la pròxima vegada ens veiem en persona a l’ambient de Marie Curie.
Cuidar-vos molt!

Proposta n1º: Tensió superficial de l’aigua.

Material: Aigua, monedes, colorant (o qualsevol element que pinti l’aigua), 1 got de vidre,
comptagotes (o cullereta o ganivet).

Activitat: Quantes gotes d’aigua creieu que podeu vessar sobre cada moneda abans que vessi?

Explicació: L’aigua, com tots els líquids, té una membrana elàstica a causa de l’acció de la tensió
superficial. És per això que les gotes d’aigua s’aguanten. Si en posem moltes, la tensió superficial
cedeix, la membrana es trenca i l’aigua vessa.

Proposta n2: Trencar la tensió superficial

Material: un plat, pebre mòlt, aigua, sabó.

Activitat: On ha quedat aquest pebre? Què passa si ens ficam sabó en un dit? El podeu relacionar
molt amb la importància de rentar-se ses mans davant es coronavirus.

Explicació: El sabó líquid trenca la tensió superficial de l’aigua, ja que les molècules de sabó
són més grans que les de l’aigua i s’hi fiquen entremig. El pebre en fa visible aquest trencament.
Hi ha animals que viuen sobre l’aigua, capaços de llençar un líquid, que faria de sabó, i així
enfonsar als possibles depredadors que els persegueixen.

Proposta n3: L’aigua puja!

Material: dos gots ( és millor si són de diferents tamanys, volum, etc), aigua, colorant
(és opcional, o altre element que pinti l’aigua) paper de cuina (fer-les conscient del seu ús coherent)

Activitat: L’aigua puja? L’aigua s’iguala?

Explicació: La capil·laritat és la capacitat que té l’aigua de pujar en contra de la gravetat per
diferents tubs o capil·lars. Les molècules d’aigua s’estimen molt, volen estar juntes, i a més els
hi agrada aferrar-se a altres coses. Aquesta acció fa possible que les plantes transportin aigua
(i les substàncies diluïdes a elles) des de les arrels fins a les fulles, que les tovalloles eixuguin,
o que es trenquin les galetes al mullar-les.

Proposta n4: Les flors tenen vida i s’obrin!

Material: Un recipient amb aigua, paper, llapis de colors, retoladors, tisores.

Activitat: En un foli pinta i retalla una flor, dobla els pètals cap al centre de la flor i col·loca-les
en un recipient amb aigua.

Explicació:  El paper té fibres entrellaçades que procedeixen de la fusta. Com la fusta, quan es
mulla les fibres s’inflen i provoca que els pètals en flor s’obrin.