NO ENS AGRADA QUE PLOGUI EL TEMPS DE PATI

No ens agrada gens que plogui el temps de pati ja que no podem anar a jugar fora. Sabem que quan plou, tot està banyat, hi ha bassiots, ens podem refredar, etc. Però... i si duem unes bones botes d'aigua i un bon impermeable?  

No seria divertit poder jugar fora mentre plou? sentir la pluja en la "nostra pell"? poder botar dins els bassiots? jugar amb l'arena banyada? 

Doncs SÍÍÍÍ!!! Pels dies que ploguin o que paregui que hagi de ploure, podríem tenir unes botes d'aigua i un impermeable a classe i així podríem sortir a jugar fora!!

La fotografia la vam fer ahir (dimecres) mentre plovia el temps de pati. Encara que hi hagi cares somrients, n'hi ha d'altres de ben tristes ja que no vam poder jugar al pati.  

(A la fotografia hi som tots menys na Saira, que és de viatge).

JA VE NADAL!!

Estimades famílies, 

Els dies 12, 14, 15 i 16 de desembre farem tallers de nadal intercicle. Cada dia, abans del pati, hi haurà una activitat programada. Per poder realitzar aquests tallers, necessitam la vostra col·laboració.

Per cada taller necessitam tres familiars. Aquests familirars estaran sempre amb el/la tutor/a del seu fill/a. Això vol dir, que hi ha la possibiltiat de no coincidir amb el vostre fill/a.

Apuntau-vos a la graella de la classe.

Moltes gràcies

VISITA A L'HOSPITAL

Estimades famílies, 

Aprofitant que estam fent la tasca del cos, dimarts, 29 de novembre anirem a l'hospital de Formentera a fer-hi una visita. Ens trobarem com cada dia a l'escola a les 9:00 i la sortida també serà a les 14:00 a la mateixa escola. La visita està programada per fer-la durant les primeres hores del matí i hi anirem amb bus que està subvencionat per l'escola. 

Necessitem que signeu l'autorització quan abans millor. 

Moltes gràcies i esperem que ens agradi molt la visita!

COMENCEM AMB ELS RACONS DE MATES

Aquesta setmana hem començat a treballar les matemàtiques per racons. Què significa això? Doncs que dins la classe hi ha cinc racons, cinc propostes de joc amb diferent material manipulable, per poder treballar diferents continguts matemàtics d'una manera més atractiva, més activa, més viva i més divertida. 

Com ho fem? doncs ens agrupem en petits grups de tres persones i juguem uns deu minuts (aproximadament) a un racó. Quan s'ha acabat el temps, rotam de racó (canviam de joc) fins que hem passat per tots. 

Aquesta setmana hem tingut els següents racons:

1. Seriacions amb pinces/gafes d'estendre.
Aquest joc consisteix en agafar una tira de cartolina on hi ha diferents gomets aferrats (de diferents colors) i cada un de nosaltres ha d'anar col·locant les pinces/gafes d'estendre segons indica el gomet.  A poc a poc, el patró s'anirà reduint fins a la mínima expressió. 

Per exemple, a aquesta fotografia, na Laura té una tira de cartolina amb dos gomets vermells, dos blaus, dos vermells, dos blaus... D'aquí a unes setmanes, la tira només tindrà dos gomets vermells i dos blaus (patró).  

2. Ordenació de números convencionals (seqüència numèrica) i no convencionals (boletes):

Aquest joc consisteix en anar ordenant els números a la tira numèrica de l'1 al 5. Hi ha tires on no hi ha cap número, mentre que n'hi ha que sí. 

3. Enfilar boles segons l'etiqueta indicada: 

Aquest joc consisteix en anar agrupant les bolles que ens indiquen unes targetes. Aquestes targetes ens indiquen tant el color (qualitat) com el número de bolles que hi hem de posar (quantitat). 

4. Agrupar els animals segons criteris quantitatius:

Aquest joc ja el vam explicar a la següent entrada d'aquest mateix bloc.  LINK

5. Fer correspondències per ajuntar les dues parts de la cara (puzles). 

Aquest joc consisteix en unir les dues parts de les nostres cares. Allò difícil és trobar la part que toca d'entre totes les cares. D'aquí a unes sessions, serà més difícil! Si ara tenim dues peces per cara, llavors hi haurà quatre peces per cara. 

Què ens permet aquesta manera de fer feina?
- Estar concentrats amb la tasca que estam fent.
- Treballar d'una manera més lúdica i més manipulativa.
- Autocorregir-nos una vegada acabada l'activitat.
- Ajudar-nos mútuament.
- Autogestionar-nos.
- Respectar els torns de joc.
- Treballar tant continguts matemàtics com la motricitat fina.
- Estar motivats per l'aprenentatge. 

QUÈ FEIM A LECTOESCRIPTURA?

IMPORTANT: AQUESTA ENTRADA NOMÉS ES POT VEURE AMB ORDENADOR!! Hi ha un vídeo al final que no es pot veure ni amb mòbil ni amb tablet. 

Com que dilluns i divendres feim desdoblament de grup (mentre un grup va a psico, l'altre queda a classe a fer lectoescriptura), aprofitam per poder fer feina amb petit grup, d'una manera més individual. 

A algunes d'aquestes sessions, fem conscienciació fonològica, com la que hem fet avui. Es tracta d'agafar dues inicials d'alguns noms de nosaltres i començar a agrupar diferents imatges que comencen amb la mateixa inicial. Cada un de nosaltres agafa una imatge, identifica què és i ha de decidir a quina de les dues lletres/columnes va (depenent de com comença la paraula). 

Fins ara hem fet la A (d'Aya), la B (de Basma), la J (de Joan), la L (de Leyre i Laura), la N (de Naira i Nico), la O (de Ona), la S (de Sara i Saira) i la U (d'Unai).

Avui, el secretari que ha fet l'exposició una vegada acabada l'activitat, ha estat n'Ian. Mirau què bé que ho ha fet!

EL PATUFET

Aquesta setmana a la sessió de música hem treballat el Patufet des d’algunes audicions.

Primer varem veure el conte amb titelles:

Seguidament varem escoltar la «Marxa per a nens» d’en Sergei Prokofiev relacionant la forma de caminar d’en Patufet i la intensitat de l’audició, raonant el perquè en Patufet havia de caminar amb força.

Després sentirem la «Marxa de Superman» d’en J. Williams per treballar el concepte de valentia i de por en relació amb la intensitat de la cançó i el comportament d’en Patufet durant el conte.

Finalment, cadascú va realitzar el seu propi dibuix d’en Patufet en alguna de les escenes del conte.

Aquests són alguns dels exemples.

CONEIXEM ELS NOSTRES AMICS LECTORS

Avui ha arribat el dia que tant i tant esperàvem!! Fa dies que estàvem xerrant dels nostres amics lectors, nins i nines més grans que nosaltres que de tant en quan ens contaran contes. 

Cada un de nosaltres té un o dos amics lectors (de segon de primària) que un dimarts cada quinze dies ens contaran un conte. Cada un de nosaltres té un collar amb la seva fotografia per a què sigui més fàcil identificar-lo, recordar el seu nom i recordar el seu aspecte físic. 

Avui, com que ha estat el primer dia que els hem conegut, hem dedicat un temps per conèixer-los: conèixer el seu nom, la seva edat, els seus gustos, els seus animals preferits... Una vegada trencat el gel d'aquesta manera, hem decidit fer un dibuix conjunt amb ell/ella.

Tot s'ha de dir que durant els primers minuts, hem tingut un sentiment de vergonya, ja que mai els havíem vist i mai havíem xerrat amb ells; però passat uns instants, ja ens hem trobat d'allò més a gust i fins i tot ens hem ajudat mútuament!!

A part de treballar l'hàbit lector, amb aquesta activitat podrem aprendre molt dels nostres amics lectors i ells podran reviure quan tenien 3 anys. 

De fet, hem acordat que uns quants amics lectors més grans també seran els nostres mestres de català, ja que hi ha un parell de nosaltres que no entenen/parlam l'idioma. 

Què vos pareix? 

Vos han fet algun comentari els vostres fills? 

Animeu-vos a comentar!!

CIRCULAR: PES, ALÇADA I FOTOGRAFIA

Estimades famílies, 

Seguint amb la tasca d'aquest trimestre (el nostre cos), per aquesta setmana, necessitem que ens digueu quants centímetres vam mesurar quan vam néixer i quants kilograms vam pesar per poder comparar-ho amb les dades actuals. A part d'això, necessitaríem una fotografia de quan érem bebès per poder veure l'evolució del nostre cos. 

Nom: ______________________________

Alçada: ____________ centímetres.

Pes: ___________Kg

Moltes gràcies!

ENS MESURAM AMB LLAPIS DE COLORS

Com ja sabeu, dilluns passat ens vam mesurar amb un metre per poder saber la nostra alçada. Dimecres, en Toni ens va tornar a proposar que ens mesuréssim una altra vegada, però sense aquest instrument de mesura; com ho havíem de fer? doncs amb llapis de colors.

Amb parelles o amb grups de tres ens havíem de mesurar utilitzant llapis de colors: un de nosaltres s'havia d'allargar al terra i la nostra parella ens havia de posar llapis des dels peus fins al cap. Una vegada feta la fila de colors, havíem de comptar quants  n'hi havia. Quan ja sabíem el resultat, ens canviàvem per poder mesurar la nostra parella. 

La unitat de mesura era un llapis. 

La majoria de nosaltres tenim entre 5 i 7 llapis de colors d'alçada. A partir d'aquí, vam estar parlant que no necessitam necessàriament un metre per prendre  mesures, sinó que qualsevol cosa del nostre entorn ens serveix per fer-ho. Per això, vam començar a prendre mesures de diferents objectes que hi ha dins la nostra classe: bancs, taules, penjadors, radiadors, pissarra...

i com que encara no sabem escriure números convencionals, vam representar els resultats obtinguts amb diferents símbols no convencionals (retxes o bolles) que fan la mateixa funció que els números. 

Com podeu veure, la pissarra és el moble més llarg que tenim dins la classe. Mesura, ni més ni menys, que 15 llapis! I com sabem comptar fins a 15? doncs molt fàcil! Perquè a classe som 16 nens i nenes i si hi som tots, cada dia comptam fins a aquest número. 

ENS MESURAM AMB UN METRE

Seguint amb la tasca d'aquest trimestre i a l'hora de llenguatge matemàtic, avui ha estat dia de mesurar-nos per poder saber quant fem d'alçada. Amb l'ajuda d'un metre, hem anat mesurant la quantitat exacta de centímetres que fem. Una vegada ho hem sabut, hem tallat un fil amb la mesura per penjar-lo a la classe i poder fer comparacions. D'aquesta manera, ens ha quedat molt més visual.

D'aquí a unes setmanes, us demanarem els centímetres que vam fer quan vam néixer per poder saber quant mesuràvem i quant hem crescut fins ara. 

Aquest n'és el resultat.